8455新葡萄娱乐场2015学年度第二学期学校工作思路

2015（2）学年度工作思路（讨论稿）

2016年是杨浦区“十三五”规划开局年，是我区教育综合改革实验区建设推进年，也是第三轮区基础创新试验区建设启动年，还是我校本轮三年规划的收官年。我们要明确杨浦教育“抢占教育创新的制高点”的艰巨任务，看清课程改革的方向，坚定不移地推动教育转型，坚持不懈地聚焦课程与教学改革，努力倡导绿色评价指标，用心打造“创智课堂”，坚持践行精细管理，不断提高学校的办学质量，大力推进创建新优质学校的步伐。

一、明确目标，增强四个“意识”

学校要从教师这一源头抓起，为课改打下坚实的基础。引导教师们不仅了解教育教学前沿理论，新课改发展的趋势，更重要的是让教师掌握有效教学可操作的方法，理解各种教学模式的本质，实践教学设计转型中的教法和学法，努力提高学科专业水平，将“四个意识”变成每一位教师切实的行动和职业的素养。

1、目标意识：弘扬“锐意进取，勇于创新”的昆明精神，明确课改的理念和方向

面对招生政策的改革、入学规模的变化和一校两址的现状，注重中层管理队伍和师资队伍的建设，提高精细化管理和全学段教学管理的效果。特别是在打造与创新优质学校相匹配的教师队伍方面要有更深刻的思考。如何为高端教师的成才搭建平台，为全体教师的专业化成长搭设阶梯等。要为提高学校师资队伍的整体水平探寻更有效的方法与途径。

2、责任意识：牢记教育的使命，担负起时代和社会的重托

主动对接区“创智课堂”项目建设，在课堂改革的探究实践中，采用“导学启思，自主互助，先学后教，先议后讲”的基本教学策略，将教学行为由“带着知识走向学生”变为“带着学生走向知识”，真正实现“授人以鱼”到“授人以渔”的根本转变。提高学生的自主学习能力和终身学习能力，增强学生的团队精神和合作意识，充分调动各种非智力因素，有目标、有步骤、分层次地培养学生的自学能力，发展学生的思维能力，减轻师生过重负担。

3、质量意识：树立科学的质量观，掌握真正具有核心竞争力的技能。

树立全新的质量观，学生观和教学观，不仅要向教学要分数，更

要向教学要能力，就要改变枯燥无味的填鸭式教学，应试题海战术的课堂。倡导师生通过灵活多样、感悟创新的教学活动，师生共同在选择中学习选择，在尝试中学会负责、在参与中展示自我，在创造中启迪智慧，共享成功的快乐和成长的喜悦，让学生的生活更充实，让教师的生活更精彩，让校园生活更和谐，使学校成为学习的家园，创造的乐园。

4、合作意识：倡导团队精神，善于凝聚集体的智慧和力量

深化“创新启智，和谐育慧”办学理念的内涵，以参加区“国家基础型课程校本化实施研究项目”的展示和规划，创建区优秀教研组和区域“创新实验室”建设等活动为抓手，不断提升教育教学质量。发挥校园文化建设的作用，将坚持学校的办学特色提升到学校文化建设的高度。在课程建设方面，整合体、艺、科、劳等学科资源，发展“体教结合”特色，保持“艺术教育”“科技教育”的优势，使校园真正成为师生成长的乐园、师生实现生命价值的家园，以此来引领和推动学校新一轮的发展，争创新优质学校。

二、精细管理，落实四个“实抓”

1、理直气壮抓德育，促健康发展

在上海“十三五”规划纲要中，明确提出要提升学生身心综合素养，一体化构建大中小德育体系。其内涵就在于推进徳育与智育、体育、美育的有机融合，通过研究课程改革，对课程内容加强设计，促进学生全方位的身心发展。实现“德育一体化”，要加强教师队伍建设，优化师资结构，提高教师育人能力，师德水平和整体素质。同时，要深化课程改革，聚焦学生核心素养及核心能力，完善家、校、社三位一体的协调机制，充分利用各种资源，促进学生终身可持续发展。

课堂是学科素养育人的核心阵地。好教师眼中首先应该是学生，是学生的素质发展，是以人为本的观念主导。这种观念的核心，体现在能把“学科和教师服务于学生素质的发展”作为第一要务。教师只有深刻认识自己的育人责任，以德育徳，并善于挖掘任教学科的育人功能，再将之落实于课堂，善于把握时代发展的脉搏，将主流价值观有机无痕地融合于课堂教学中，立徳树人的观念才能落地。以校本体育文化建设为抓手，充分发挥体育活动可以健身、健脑、健全人格的作用，提高各项活动包括体育课、体锻课、课间大活动的质量和效益，以活动促效率，使学生以良好的精神面貌促学习成绩的提高。

2、一丝不苟抓常规，促教学效益

狠抓教学六环节的有效性，如落实“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度, 加强巡课、听课、评课工作和质量分析监控反馈工作。学校中层以上的管理人员定人、定时、定点深入各备课组、教研组、年级组，参与教育教学研讨活动，对课堂教学进行诊断，对质量分析提出反馈意见，全面了解班情学情和教师在教育教学中的困难，及时分析原因，讨论对策。

在课堂教学目标重申教师的“四个舍得”（舍得把课堂时间给学生，合理安排学生自主学习、交流展示，合作探究的时间和教师授课指导、即时反馈的时间。舍得把“钥匙”给学生，将教师教案和学生学案合二为一，成为教师授课和学生自主学习的蓝本。舍得把自由给学生，教学案必须以学生自主探究学习为主，体现自主学习、合作交流、展示提升和小结巩固等环节。舍得把评价给学生，课堂评价须有学生自评、小组互评和教师点评。）和学生的“四个学会”（学会思考：培养学生养成乐于思考，独立思考，独立质疑的思维品质。学会提问：问题是联系未知与已知的纽带、桥梁，学习的过程是学生不断地发现问题、分析问题、解决问题、提高认识的过程。学会合作：在课堂教学中，注重学生合作能力、讨论能力、展示交流等综合能力的培养。学会创造：培养学生敏锐的观察能力、持久的记忆能力、良好的思维能力、丰富的想象力和动手实践能力）的明确要求。

逐步形成校本作业的每学期修改制度，以确保作业的针对性和有效性。加强对作业的校本管理，教导处实行“作业”环节的随时检查制度。教师必须做到认真批改，讲评到位，有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，提高作业的目标达成度。

3、持之以恒抓教研，促课堂转型

学校通过教育科研，吸引教师关注学校教育热点问题，研究自身教学中遇到的瓶颈问题，以研促教，提升教师的专业素养。通过市区立项课题的探究活动，（2015年区教育科学研究项目一般课题：以体育精神促进学校特色文化建设创新的实践研究），培养了一批教育科研积极分子，提升了师生对学生创新能力的培养的认识，大力推进了课堂教学的转型。

在引导教师更新教育观念，创新教学策略，改革教学方法方面，强调“教无定法，贵在得法”。并通过组积教师编写教学案、导学案，制定双向细目表、进行命题设计，拍摄微视频、开展“翻转课堂”的教学实践和摸索，与市内外兄弟学校的交流活动等，借助参赛、培训、交流，提供教师对新课标、绿色指标以及教材再研磨的契机。

以开展一年一次校“引玉杯”教学竞赛、青年教师教学基本功大赛为契机，对教师实行分层要求，分类培训。初职教师：常规＂模＂课---励练教学基本功。成熟教师：活动“磨”课----锤练教学策略。骨干教师：示范“悟”课----提练教学思想。

不断完善评课标的准和绩效考核的指标，以践行“效益在每一堂课，希望在每一个学生，成功在每一个环节”的课堂转型理念，实现“让每一个学生都能得到不同程度的发展”的课改目标。

4、千方百计抓机遇，促教育信息化

随着现代化信息技术在教育领域的普及和推广，教师的教学模式、学生的学习方式、学校的管理层次正在接受着现代信息技术的洗礼，必须加快教育国际化和信息化建设方面的步伐。按照市区关于教育领域综合改革的要求，在对接杨浦基础教育试验区建设的各项举措，以上海市教委“英特尔数字化环境下的课堂教学变革创新项目”实验学校和华师大慕课C20基地校为平台，将“依托教育云的翻转课堂实践研究”的课题研究由地理学科向其他学科辐射，推进“国家基础型课程校本化实施”和“创智课程”建设项目的研究，在资源开发利用、信息化项目应用、师生信息素养提高、学聚焦课堂教学方式的转变、完善数字库资源共建共享、综合评价改革等方面力求更大的突破，并要总结成败，形成可操作可展示可推广的成果，使我校教育信息化工作迈上一个新的台阶。

校长室

                                           2016.2.16

附1：8455新葡萄娱乐场2015学年第二学期学校主要工作安排表

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