立德树人 减负增效 提升内涵 优质发展
——8455新葡萄娱乐场2021学年度第一学期工作小结
本学期学校工作围绕杨浦创新实验区和教育综合改革试点建设要求，认真贯彻教育局2021年下半年工作要点，贯彻“双减”“五项管理”要求，坚持立德树人的根本任务，进一步深化五育并举。践行“有恒”办学理念，聚焦学生核心素养培育,教师专业能力发展，学校教育质量提升，凸显特色内涵，依法治校，办好让人民满意的教育。
一、坚持依法治校，规范学校管理
坚持依法治校，以德立校的理念，坚持民主集中制的原则，自觉接受民主监督，全面提升依法治校水平。认真实行教职工代表大会制度，每年坚持召开教职工代表大会，讨论通过学校的规章制度、重大决策，认真听取并审议、决定学校的工作计划、财务报告等。实行校务公开制度。学生学费的收取严格执行“一费制”。学校招生面向社会公开，严格按照招生文件要求执行，增加了透明度、公正度。完善管理体系，构建依法治校的管理平台。学校成立了以校长为组长的依法治校工作领导小组，建立了“领导小组——各处室——年级部——班主任——任课教师——学生”的层级管理网络系统，确保依法治校工作层层有人抓，事事有人问。在健全各项管理制度的基础上，建立了通达的反馈渠道。设置校务公开栏、校长信箱、行风建设举报箱和举报电话，随时接受广大师生和家长的意见、建议。一系列的阳光操作，使学校各项工作透明化、规范化、制度化、促进了民主管理，加强了党风廉政建设，增强了学校的社会信誉，提高了学校的办学效益。
二、聚集课程领导力，把握学科核心素养
本学期教导处工作以“作业管理”、“双减”背景下的单元作业设计为重点，以落实“课后服务”为载体，推进课程教学改革，为学生和教师服务。
（一）以落实“课后服务”为载体，推进美育、体育实践活动
做好课后服务是落实“双减”政策的重要措施。挖掘课后服务的内涵，实则是学校课堂教学的延伸性活动，是促进学生全面发展、健康成长的重要途径。学校围绕“有恒”办学理念，积极探索课后服务形式，形成“恒学、恒美、恒心、恒行、恒志”活动体系，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生发展个性特长，促进学生身心健康发展。学校利用课后服务时间，结合全员导师制工作，开展个性化辅导。为了培养兴趣爱好，张扬学生个性，学校充分挖掘校内外资源，组建了“体育类、艺术类、科技类、文化类”四大版块社团。利用与高校的合作，通过大学生志愿者走近我们学生。
（二）落实“双减”政策，优化作业设计
认真学习五项管理和双减政策，加强义务教育阶段学校作业管理，提升学校作业的规范性、科学性、有效性，结合我校实际，制定昆明学校作业管理监测办法、作业管理制度、作业公示制度等，切实提升作业实效，实现减负增效目的。
（三）“科研、教研、师训”三位一体，为教师和学生的发展服务
强调以课堂教学为主阵地，以校本教研为杠杆，以专业培训为引领，通过自下而上的教师需求动机和自上而下的专业培训引领，实现教学、科研、师训的有机结合。认真学习“五项管理”和“双减”政策，制定的2021学年课程计划（初中部）获得优秀；德育课题《培养初中生树立文化自信途径与方法的实践研究》被评为杨浦区第十三届教育科学研究成果三等奖；蒋琼《让课堂成为学生“思维的运动场”》获2021年“黄浦杯”长三角城市群“教育的活力”征文三等奖。
（四）常规工作抓规范，重点工作抓深化
立足初三，强化教研。根据校长室的指示，本届初三继续举全校之力，全力以赴。每周定时定点研讨协调；全体任课教师精诚协作，时时商讨对策；每月召开初三备课组会议、学生年级大会、家长会议，促进家校生合作；每次统考后做好质量分析、研讨工作；整合力量，抓差补缺，组织落实分层课后服务。
丰富体育活动，深化课程改革。与少体校和俱乐部签订协议，丰富了我校体育多样化项目，一共开设9个项目，拓展学生的兴趣。开展了小型年级运动会，根据年龄特点设置了不同比赛项目，提高竞争意识。实施学生体质健康监测与评价，提高青少年学生体质健康水平，今年的《国家学生体质健康标准》测试成绩稳步提高。
创新启智，多元融合。以校外教育资源开发为助力，社团建设和课后服务工作结合，更好落实国家“双减”政策背景下的课后服务工作，丰富学校“第二课堂”，提升课后服务品质。
（五）打造育慧课程，构建“四度”课堂文化
语文：以营造课堂情感“温度”为切入点，通过发现学生差异，进行分层教学，引导学生广泛阅读，增强学生的文化底蕴，通过生活积累，产生共鸣，经过联想和分析，感悟书本中所揭示的内涵。
数学：挖掘学生思维“深度”，引导学生在实践中运用学科思维来解决问题。本学期数学学科共开设一节区级公开课和一节校级公开课。
英语：聚焦学生发展的“高度”。通过年级特点，结合教材和课程标本，设计并优化英语单元整体规划。
综合学科：拓展知识的“宽度”。引入“学科融合”思想，逐步提升跨学科课程领导力与执行力，找准学科知识间的契合点，以统一的主题、问题、概念、基本学习内容连接不同学科，使学生建立系统的思维方式，体验知识间的联系，从而提升学生核心素养，构建学科融合的理念文化。
三、“五项管理”助健康成长，“德育为先”奠工作基石
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