故事内容(简洁生动，突出重点，2000 字以内。) 同许多普通老师一样，她从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。一身朴素得体的衣着，一副和蔼可亲的笑脸，这是学生眼中的李老师——温和娴静；踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟，这是同事眼中的李老师——严谨谦恭；一个始终思考创新，能力有限却热情甚高，这是李老师的自我评价——倾力作为。 改革创新 勇于探索 在教育教学工作方面，她认真学习新课标，刻苦钻研教材，注重提高课堂效率，引导学生主动探究，及时挖掘学生的思维潜力，促使学生成为学习的主人。2020年，她撰写的《问题开放：打开思维空间》收录进《高阶思维教学的关键技术》读本。 自从2020年4月踏上德育管理工作岗位以来，她深知要做好学校德育管理并非易事，强烈的责任心让她不敢有丝毫怠慢。她不断学习，先后参加上海市教师育德能力优化研究与实践实训基地的培训、2021上海市家庭教育指导骨干教
 师培训等，以“转化中小学成长困难生”为课题，开展研究与实践并顺利结业。目前，完成区级课题《培养初中生树立文化自信途径与方法的实践研究》（获杨浦区科研成果三等奖），完成市级课题《探究初中班集体文化建设的价值根源与实施路径》（获上海市科研成果二等奖），正持续推进区“全员导师制”工作背景下的子课题《探究以生为本视角下“全员导师”能力培养的途径》。 2022年“在线教学”期间，她坚持制度管理和感情管理相结合，紧密团结全体班主任，结合“全员导师制”，创建学校“五心导师”高质量服务体系（发布在“杨浦教育”公众号），服务于学校，服务于学生，服务于家庭。有的教师教育工作出了丁点问题，她不打小报告，而是及时谈话，寻找原因，用情感管理老师，营造了团结、健康、向上的学校风气。 勇挑重担 不忘初心 2022年1月，六1班班主任开刀住院，病情不容乐观。而学校师资日趋老龄化，班主任岗位无人可顶。这时，李老师挺身而出，一人身兼数职。既有学校德育管理又有种种教学任务，但她依然在班主任这块教育田地里辛勤耕耘，默默奉献。在学生管理中，她注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、进取的优秀品质。短短一学期，这个六1班的进步得到了各方面的认可，在学期班级评优中收获“茁壮成长奖”。
 李老师有句口头禅“特别的爱给特别的你”。面对特殊学生，她先做到“忽略他们的特别”，其次她做到“理解他们内心的真正需求”，最终她更要坚守住自己教育的底线和规则，学会运用不同的情境，让学生在群体感知中真实地去渐渐改变。曾经她所任教的班级有这样一个孩子，班主任因为他的多动而拒绝其参加社会实践并得到了家长的支持。当天消息传来，孩子逃夜了。当晚，家长老师的焦虑是可想而知的。第二天一早，李老师以任课老师的身份，抱着试一试的想法，打通了他的电话，撇开他的冒失行为，直击矛盾实质，并发出了热情的邀请。没想到，孩子没几分钟就奔进了校门，连家都没回，并连声问道：我可以吗？我可以吗？……一场风波就此解决。 而李老师也感悟到：他们只是孩子，面对困惑，他们会茫然无措，有人选择暂时的逃避，有人选择激烈的反抗，其实，他们心底在呐喊：“不要放弃我，请教我走好每一步。”所以：停止无效的惩罚，一小步一小步补足他们的缺失，这是她的教育初心。 严于律己 迎难而上 李老师在思想上具有高度的责任感与奋斗目标，她把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。学校德育管理工作繁琐，工作量大，但她从无怨言，默默工作，尽心竭力地做好学校交给她的每一项任务。
 2020年疫情期间，因小学部人事调整，她被紧急调往小学教导处，陌生的环境、全新的工作、返校复学的敏感……她毫不退却，尽力而为。2022年疫情又起，让她感受到了巨大压力。从3月至今，不下百次的转发市、区、校级的推送，5场次的家长会，8次主题教育宣传，告家长书12份，自行制作推送3份……从线上教学开始的学生规范制定到云升旗、云班会、云结业；从一日5节的线上巡课反馈，到复学的防疫演练实地训练；从行规的日常巡查、主题活动的组织落实，到日常突发情况的处理、隔离状态学生的跟踪关心；从学校心理节组织、学校五年规划德育板块撰写、义务教育优质均衡化发展的梳理整合，到校园开放日资料汇总、迎接九年级返校复学、校园环境布置的材料制作，中心组发言……其中有挑灯夜战的辛苦，也有夜以继日的坚持。其实，细碎的、日常的、紧急的、案头的工作很多，但无论事情大小，她始终执着向前，心有所念，倾力作为。 “学生学有所乐、学有所得、学有追求、学有方向”“学生培养的方向，不仅要有智性（生存技能），更要有德性（做人的底线）”……于漪老师的教育金句始终激励着李老师。她用内心平和的力量，蹲下身子，关注学生行为背后的内心需求；她用智慧与毅力，因材施教，因为每个孩子都值得帮助和等待。 |
