一、指导思想
配合学校教导处工作，贯彻“双减”下“五项管理”要求，坚持立德树人的根本任务，进一步深化五育并举。以提高教学质量为核心，继续推进教学五环节，围绕 “精细”、“发展”、“稳定”、“有序”来推进工作。聚焦学生核心素养培育及教师专业能力发展。
二、工作目标
在双减政策下，结合我组教学实际，主要以项目和课题引领英语学科课堂改革，认真学习围绕学校开展各项教育教学工作。进一步反思课堂教学中及课后作业存在的问题，加强精细化管理，扎实推进课堂教学方式的转变，切实提高教学质量。保持英语组教学质量的稳定性。
三、具体工作
一．提升教师单元教学，特别是单元作业的设计能力
1． 提高教师单元教学设计的能力。延续上学期的从单元的视角进行复习课的设
计。这学期继续利用英语课本上的阅读文本进行复习课的单元整合，通过设计复习课的过程，充分把握教材、精炼内容、精简课时。更好地适应中考改革，促进教师提高学科核心素养。
2． 单元作业设计。双减政策下，作业的设计的要求更加高，我们要提高作业设
计质量，发挥作业的诊断，巩固和学情分析等功能，要符合年级特点和学习规律，特别要有体现素质教育导向的基础性作业。要有分层设计，要有对语篇进行改编和再创造，提升作业的科学性和单元学习水平，规范作业层次，作业的多样化。完善作业的感念，系统思考作业的各关键要素，整体规划单元作业，提升老师作业设计的能力和专业化。
二．教学科研和课题相结合，提高教学质量
1. 继续围绕我校的项目“初中英语阅读教学中运用问题链提升学生思维能力的策略”，以此为契机，结合组内的研修课，进行集体研讨，备课，磨课和评课。对近两年课题组所做的事进行梳理，阶段化的总结，并对冲刺阶段的工作做好规划。帮助教师更深入理解英语学科教学内涵，转变传统教学理念，学会启发式、探究式、自主式学习的课堂教学策略，提升专业能力；引导学生主动、积极、探究学习，转变被动式学习方式，激发学生学习英语的信和兴趣，全面提升学生的思维能力。
2．配合区级六年级小初衔接的课题，针对六年级小朋友普遍对中学的不适应，我们从音标，词汇及作业入手，逐步打好基础，培养学生的兴趣及语言习得能力。同时借鉴兄弟学校在校初衔接方面优秀做法，取长补短，做好英语学科的小初衔接工作。
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